語言徐老師

▌語音異常的成因

• 器質性語音異常：在構音、聽覺或神經生理機制上有明顯的缺陷，例如吶吃、言語失用症、聽覺損失、唇顎裂、遺傳性疾病與舌切除等。
• 功能性語音異常：器質性原因以外的語音異常，多數的小朋友屬於此類，這些小朋友通常具有正常的視聽能力與動作能力。此類成因又可以再細分為構音異常、音韻異常與構音/音韻異常混和。
  • 構音異常：小朋友具有構音動作的問題，也就是無法正確並靈活地移動口腔中的構音器官以發出語音（大部分來上構音課的小朋友屬於此類）。
  • 音韻異常：小朋友具有音韻認知不足的問題，也就是因聽覺辨識困難而無法區辨兩類語音的差異或不知道某種語音的存在。
  • 構音/音韻異常混和：小朋友同時具有上述兩種問題。

想要了解更多有關構音器官與語音異常類型的家長請往這邊走！（傳送門）

▌華語兒童語音發展里程碑

▌如何改善

想要了解更多有關語音異常類型與音韻歷程的家長請往這邊走！（傳送門）

• 雙唇：家長先示範雙唇閉合的動作，再讓小朋友看著鏡子模仿，以發出雙唇音。
• 唇齒：家長先示範上門牙咬住下嘴唇的動作，再讓小朋友看著鏡子模仿，以發出唇齒音。
• 齒槽：利用剖面圖讓小朋友知道齒槽的位置，接著請小朋友用舌頭在上門牙後面找尋微凸的齒槽，或是利用棉棒觸碰齒槽以給予觸覺提示。待小朋友知道齒槽位置後，請小朋友將舌尖碰觸或接近齒槽以發出齒槽音。
• 硬顎：利用剖面圖讓小朋友知道硬顎的位置，接著請小朋友用舌頭觸碰嘴巴的正上方，會摸到一塊硬硬的、帶有凹凸不平觸感的硬顎，或是利用棉棒觸碰硬顎以給予觸覺提示。待小朋友知道硬顎位置後，請小朋友將舌面往上接近硬顎以發出硬顎音。
• 軟顎：利用剖面圖讓小朋友知道軟顎的位置，接著請小朋友用舌頭後面往上碰觸或接觸硬顎，或是模仿恐龍或頭後仰漱口的聲音，讓小朋友感受舌根接觸軟顎的感覺。

• 塞音：對小朋友來說相對較簡單，大部分小朋友會出錯的部分是將送氣塞音（ㄆ、ㄊ、ㄎ）發成不送氣塞音（ㄅ、ㄉ、ㄍ）。可以請小朋友發出相同構音位置的塞音，再請小朋友在該塞音後面加上爆破氣流，同時家長需給予多次示範，接著準備一張衛生紙，請小朋友練習發送氣塞音，若成功送氣時，飄起的衛生紙可給予小朋友視覺提示。
• 擦音：對小朋友來說相對較困難，大部分小朋友較無法掌握持續的氣流。可以先讓小朋友進行吹氣活動，像是吹泡泡、吹乒乓球、吹風車等，讓小朋友能夠呼出穩定的氣流，接著再請小朋友做出正確的構音動作並保持穩定的氣流，若正確發出時較高頻的氣流聲音可給予小朋友聽覺提示。
• 塞擦音：塞擦音為塞音和擦音的結合，通常徐老師會先教導小朋友擦音，再請小朋友發出短暫的擦音來誘發塞擦音。
• 鼻音：大部分小朋友的鼻音錯誤多出現在聲隨韻母（ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ）的鼻音省略。可以先讓小朋友練習鼻子共鳴或是模仿蜜蜂或蚊子的聲音，接著將鼻音加在韻母後面以發出聲隨韻母。

6.   多加利用環境音：要小朋友單純模仿語音有時對小朋友來說較為困難或單調，這時可以多多利用環境音，像是動物的叫聲、狀聲詞等，只要是與目標音相同的聲音都可以使用。例如徐老師在教導小朋友發「ㄙ」時，會使用蛇的嘶嘶聲來誘發目標音；教導小朋友發「ㄍ、ㄎ」時，會使用恐龍的叫聲或頭後仰漱口的聲音來誘發目標音；教導小朋友發「ㄒ」時，會使用叫人安靜的「噓」來誘發目標音；教導小朋友鼻音時，會使用蜜蜂或蚊子的聲音來誘發目標音。藉由有趣聲音的模仿，可加速小朋友成功發出目標音且提升小朋友的模仿意願。

7.   練習區辨語音：此項練習主要會針對音韻異常的小朋友，透過兩個語音或只差一個語音的詞彙來讓小朋友區辨，進而發展出辨識某一語音類別的能力，例如可用一張怪獸卡代表「ㄊ」，一張怪獸卡代表「ㄎ」，然後家長說出其中一個語音，讓小朋友指認聽到聲音是「ㄊ」還是「ㄎ」；或是可以準備「兔子」和「褲子」的圖片（兩個詞彙只差一個語音），然後家長說出其中一個詞彙，讓小朋友指認聽到的詞彙為何（練習的語音須根據小朋友的狀況進行挑選）。構音異常的小朋友也可以在練習初期進行目標音和錯誤音的區辨，以訓練小朋友自我覺察的能力唷！

8.   循序漸進，穩扎穩打：構音練習就像是蓋房子一樣，要從一樓開始往上蓋，且地基要穩，日後碰到地震才不會倒塌。建議依循「語音（ㄉ） → 音節（ㄉㄧ） → 詞彙（地板） → 語句（廁所的地板好滑） → 自發性言語（自然對話）」的順序來進行練習，待小朋友熟練一階層後再前往下一階層，藉此可以讓小朋友由簡單慢慢練習到困難的項目，減少挫折感，建立自信心，也可以防止小朋友在練習較難項目時再度使用錯誤的構音習慣。

語音錯誤的矯正仰賴多次的練習，讓構音動作變成肌肉記憶，就像建立一個習慣需要多次的執行一樣，希望透過這些小知識的分享可以讓家長們更了解語音異常，並且更加知道要怎麼樣才可以幫助小朋友更快速地建立正確的構音習慣喔！